提高教育質量、專業(yè)的技術師資水平是關鍵。“在市場經濟條件下,提高教師的專業(yè)水平,一個是工資待遇,是一種社會聲譽。從職業(yè)技術教育學生有許多大學生還流行,比大學生還工作,工資高于大學生,為什么大學教授有職業(yè)技術教育,讓我們不要教授?”他建議,廣東可以試著在職業(yè)與技術教育在高職教育評價的名稱,名稱和聯(lián)合治療,吸引了理論和實踐進行技術專業(yè)的人員職業(yè)技術學校。

目前高職院校辦學的老師能“教授,但中專、技校都是按與普通高中等級相同的方法來估測中專學校教師職稱,最也只是四個冠軍頭銜。

根據新發(fā)布的省委、省政府推進職業(yè)技術教育的改革計劃作為一個整體發(fā)展的決定》和《廣東省職業(yè)與技術教育的改革發(fā)展計劃(2011 - 2020)”(以下簡稱“計劃”)、“發(fā)展中等職業(yè)技術學校、大學教師專業(yè)技術職稱的技術人員,建立體制改革是高級教師職稱”寫作清晰的輪廓,并要求規(guī)劃職業(yè)技術教育發(fā)展為黨領導干部政績的評價是一個重要的指標和抓住教育績效評價指標主要的一個。據介紹,“1025”期間,省級財政將投入20億元,加大對全車電器實訓臺,自動空調實訓臺,汽車自動空調實訓臺的投入,加快建立完善廣東的時代特征的職業(yè)教育體系。