技能競賽,競爭是葉片比職業技能,背后是一個專業的質量比的敬業精神、職業道德、專業知識、專業綜合能力的體現,單比落后專業技能教學與實踐能力的培養。整個社會,它通過技能競賽、尊重勞動、注重的重構能力、社會職業教育的發展氛圍,使更多的未來,技術人員從一個機械技能在演出得到應有的尊嚴和尊敬,有權原始信息。

技能大賽是一個舞臺,參賽者通過個人形象和整體風格,加大了對金屬工藝學陳列柜,機械基礎陳列柜,機械原理陳列柜,急救教學模型的投入,構成一個“能工巧匠們的魅力,職業教育"符號顯示技術、技能和技巧,展現真正活著,這樣做是正確的和技能,表現出的教育、教學和管理的結果。可以向社會根植“未來”,尊重手中的概念的技能。

技能大賽,通過競爭是考試場可以檢查項目教學是高職院校體現了“以服務為宗旨,以就業為導向”的辦學宗旨,突出高職教育的特點,無論是否綜合能力,尤其注重實踐能力的培養,是否掌握新技術、新企業知識和新方法。

技能大賽檢查站,通過綜合,是在單一瞧瞧,貫穿整個個人儀容、看本質通過齊心協力,這是一個時間的集體和個體從從單一的技能,從過程綜合素質的過程來教,從學校到企業綜合檢查。

我們希望:燈具的選擇重檢查。應把教學技能大賽中平時的,而不是一種考驗,而“高考”。

然而,許多學校成績透支的熱情,涌現了游戲的“游戲”專業,甚至出現在文章中”、“學習”現象的產生,跑到另一個“應試教育”。游戲是形式不是目的;競爭是一種檢驗和激勵措施,但是并不是所有的,比賽結果固然重要,但更應該重視;游戲和游戲過程中重點不在于結果,但在為學生和教師在準備和投資增長得更快。為了避免“游戲高于一切”,“應該”,而不是“教”時,“學習”、“是唯一的地方的評價標準的“極端的趨勢,樹立“技能,促進質量比、謀發展”的競賽,樹立“觀,促進學習的教學,促進教學活動的改變”的觀點。