一、概論
1、時代背景
人力資源和社會保障部通過對全國40個城市的1.8萬戶企業和個體工商戶進行的勞動力需求調查，發布了“企業崗位、專業人才需要排行榜”，榜單顯示，目前企業急需的前10類專業人才依次是營銷、機電、計算機、工商管理、經濟、會計、機械自動化、法律、國際經貿、電子通訊，尤其是軟件開發、網絡技術、信息安全與管理、網站設計、電子商務、平面設計以及動漫設計等類的需求將有強勁的上升趨勢。掌握先進技術、具有較高素養、富有創新精神的具有一技之長的大批實用型人才必定大有用武之地。培養高水平的計算機應用技術人才，建設好計算機應用技術專業是本地區乃至國家現代化建設的需要。
2、專業建設的背景
信息技術產業是我國面向二十一世紀生存發展的戰略性產業，它是促進經濟社會協調發展、加快實現現代化的必然選擇。
信息技術產業未來的發展重點是電子信息產品制造業、軟件產業和集成電路等產業；新興通信業務（如數據通信、多媒體、互聯網、物聯網、電話信息服務）等業務也將迅速擴展；值得關注的還有文化科技產業（如網絡游戲、動漫設計）等。目前，信息技術支持人才需求中網絡管理與信息安全、設備維護與顧客服務、軟件開發與硬件維修以及系統配置、監控系統等人才最為短缺。
3、微觀背景
我校的計算機應用專業作為我校的主要專業之一，近幾年來有了一定的發展，無論是班級數量和學生人數還是專業教師的隊伍均有了一定增長和壯大。計算機專業的相應硬件設備也得到了較大的改善，現有學生機房4個、教室都為多媒體教室，教師均配備了電腦。目前計算機專業從規模來看在縣域內有了相當的規模，專業教師的人數也較多，共有專業授課教師10名、機房管理員1名，但計算機專業的下一步發展方向需要從量的擴張向質的提升轉變。
二、現狀分析
1.就業現狀分析
近年來,隨著計算機技術的發展,IT行業就業門檻逐步提高。中職學校普遍采用的學科式計算機教學,缺乏職業特色和市場適應力,畢業生僅憑借一些粗淺的計算機知識和操作技能就更難在IT行業立足。加之中職計算機專業畢業生的應聘單位多為民營或私營企業,他們的需求量比較少。因此,目前中職學校計算機專業無論是班級數量和學生人數都呈現下滑趨勢,學生畢業后就業崗位層次低、對口就業率不高，發展后勁不足,這種局面反過來又導致招生困難,形成惡性循環。
2.市場需求分析
隨著計算機、通訊網絡技術的迅猛發展,各行各業普遍使用計算機作為辦公的必備工具,需要大量的計算機維護和網絡應用人才。同時各行業廣泛使用圖文編排、視頻處理編輯,對計算機多媒體制作人才的需求也在不斷增加……。從計算機人才市場需求來看,全國計算機專業人才需求每年增長超過100萬,在人才緊缺名單中,計算機與電子信息類仍高居榜首。由此可見市場需要計算機人才。
既然市場需要計算機人才,那么中職學校計算機專業學生對口就業難的主要原因究竟是什么?我們認為主要原因是:學校沒有真正與市場接軌,沒有找準適合學生就業的崗位群,以至于專業培養定位不準,課程設置與產業結構的變化存在一定的滯后性,培養出的學生適應不了需求不斷變化的市場。
3、目前存在的問題
經過幾年的努力，我校的計算機應用專業建設取得了一定成績，但由于各種原因，在發展中不可避免存在一些問題，主要表現在：
（1）高水平、現代化的校內實訓教學基地建設與高質量實訓項目有待加強
經過多年的建設，計算機應用專業雖然已具一定的實踐教學環境，但缺乏高水平、現代化、綜合性的實訓教學基地，教學設施和設備比較陳舊，嚴重滯后于新技術的要求和發展，有待更新，需要提高實訓室的模擬和仿真程度。
（2）專業師資隊伍水平有待提高
目前，我們雖有一支能基本勝任教學需要的團隊，但缺乏專業水平高、實踐能力強的“雙師型”教師。加上教師教學任務較重，“充電”時間少，制約了教師水平的提高。此外，由于我校計算機專業外聘教師偏多，流動大不穩定，教師隊伍學歷結構、年齡結構、職稱結構有待進一步優化。
（3）課程體系和教學內容有待與時俱進
按照現代職業教育課程觀念的要求，課程體系和教學內容改革與創新有待深化，配套的專業教材建設需要進一步完善與提高。
（4）人才培養模式及教學方法的改革有待加強
大力推行工學結合的人才培養模式改革，加強“項目引導、任務驅動”的教學模式探索，從深度和廣度上完善校企合作和定向培養，以增強學生的職業素養和工作能力。

三、專業建設指導思想、原則
1、堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產學結合發展道路。
在專業建設過程中，緊密圍繞區域經濟建設，結合實際情況和學生的具體特點，因材施教，對教育教學模式進行有效的改革。突破傳統教育思想與人才培養模式的束縛，以學生未來就業崗位所需的知識、能力和素質要求為主線，構建適合中職發展規律和計算機應用自身特點的“能力本位”課程體系，培養政治素質和綜合文化素質較高、專業知識扎實、專業技能過硬的計算機產業一線崗位需要的人才。專業建設規劃貼近市場對人才的需求，根據地方經濟和社會的發展情況，結合學校的實際制定計算機及應用專業建設規劃和年度實施計劃，圍繞培養目標，正確處理專業的原有基礎、近期發展和長遠目標三者之間的關系。
認真落實計算機及應用專業建設和年度實施計劃，并能根據新的情況對規劃作出相應調整，輻射相臨專業，培養大量合格的IT藍領人才，積極為本地經濟建設服務。
2、建設原則
（1）科學性原則——符合學生成長、教育教學規律。
（2）前瞻性原則——面向未來，能適應本地經濟與社會發展的需要。
（3）整體性原則——專業知識結構及學科之間的兼容、貫通、關聯與互補。
（4）可操作性原則——明確重點，分步實施，保證足夠的師資和財力、物力支持。

四、建設目標
①培養出若干計算機學科帶頭人和骨干教師。
②籌措資金，加大實驗、實習設備的投入，添置與生產一線同步或領先的先進設備。進一步提高校園網的檔次。
③積極申報教科研課題，達到既鍛煉師資，又為地方經濟建設服務的目的。
④采取走出去、請進來的辦法，切實加強師資隊伍建設。一是要采取措施，繼續提高“雙師型”教師比例，二是選送專業教師到高校培養，三是利用校企合作辦學模式，選送專業教師到企業鍛煉。
⑤加強教學研究，加大教學改革力度。在專業建設上，真正體現寬基礎、活模塊、大綜合的特色。切實加強基礎訓練，加強能力培養，真正使培養目標做到專業特色鮮明，專業能力突出。
⑥開發系列適合本校學生實際的校本教材。
⑦維持目前的招生規模，每年的招生數維持在6個班級的水平。
⑧培養的學生社會歡迎度逐年提高。

五、主要任務與措施：
1.專業培養目標
面向職業崗位、掌握計算機基礎知識、能熟練應用計算機基本技能的初、中級應用型人才。
方向一:計算機應用（網站設計）方向。培養從事計算機系統管理維護、網頁設計制作、網站開發等工作的中等應用型技能人才;
方向二:計算機網絡維護與管理方向。培養從事計算機銷售、系統安裝與調試、計算機軟硬件維護管理、各類企事業單位從事局域網的規劃、建設、維護及管理的技術技能型人才;
方向三:計算機硬件及外設維修方向。培養掌握計算機硬件及外設維修技術，從事電腦、配件組裝、銷售代理及在各企事業單位的計算機中心、網吧進行計算機組裝、維護、管理等工作的應用型技術人才。
方向四：對口高考升學方向。向更高一級學校輸送具有一定計算機基礎知識和學習技能的人才。
2.教學計劃
目前學校計算機專業課程幾乎涉及了各方面課程,所學知識似乎很全面,但卻忽視了學制有限、課時有限的實際情況。這在教學總時數固定的情況下,協調的結果只能是每門課程都做出一定的讓步,最終形成的教學計劃只能是多課程、少課時,很難形成本專業的教學特色,培養出來的學生是每門課都懂一點,但沒有一門是精通的,很難滿足用人單位對學生專業素養的要求。
為此我們擬將學生的三年學習時間分為四個階段,實施“階段性教學”的教學模式:
第一階段:專業基本素質培養階段,安排在第一學期。該階段主要突出學生職業素質和專業基本知識和基本技能的培養,學習內容為:德育課、專業基礎課、專業選修課(根據個人興趣及第三階段專業應用方向選修課程:如錄入技術、office組件知識等)。
第二階段:專業能力培養階段,安排在第二、三學期。該階段主要突出學生專業能力的培養,初步形成個性和特長,為第三階段的分專業應用方向學習做好鋪墊。可分為四個能力方向:網絡技術;硬件維護; 網站開發;動漫設計；并完成市級技能抽查考試。
第三階段:專業綜合素質培養階段,安排在第四學期。即為校內綜合實習階段,該階段主要突出學生實際動手能力的培養。按第二階段學生專業能力的培養情況及個人的興趣愛好,按專業應用方向重新編班學習。學習內容側重在:網頁的設計、平面動畫制作、圖形圖像軟件的使用及第二階段所學知識的整合;應用方向為網絡維護與管理方向的學生,學習內容側重在:小型網絡安裝、互連與維護、計算機組裝與維護;該階段是最重要階段,學生在老師的指導和帶領下,完成不少于3-4個大型的工作實踐項目,使學生能夠多了解實際的工作流程和工作內容,增強就業的針對性。
第四階段:專業實習(見習)階段,安排在第五、六學期。即校外綜合實習階段,該階段主要是培養和檢驗學生綜合素質、專業能力的社會適應性。
3.學生職業素質教育和培養
在教學過程中應在如下幾方面加強對學生的教育和培養:
(1).培養獨立解決問題的能力
注重學生自學能力的培養,創造機會讓學生主動學習,培養獨立思考和解決問題的能力。例如,在網絡教學實訓中,采用任務驅動式教學法,給出一個實訓的目標,教師負責點撥引導,剩下的實現過程就由學生獨立完成。
(2).培養良好的職業道德和綜合職業能力
鼓勵學生利用雙休日或節假日分別到學校校辦工廠的文印室、電腦室及校外的文印工作室、電腦公司、影樓等場所進行實地調查、打工,了解計算機在各個領域中的具體應用,各個工作崗位的崗位職責及崗位工作流程,這種與企業“零距離”的對接鍛煉,是課內學習的拓展,有利于學生增強行業知識的滲透,拓寬知識視野,同時培養學生勞動態度、團隊合作、服務意識、競爭意識、市場觀念等。
(3).開展社會實踐和德育教育
組織一些大規模練習性項目,策劃并鼓勵學生組成團隊進行實踐活動,盡量增加集體提交的作業,積極參加各種技能競賽,培養學生溝通技巧,鍛煉相互協作能力;利用主題班會、演講會、校園宣傳海報、課堂滲透德育教育等方式對學生進行感恩、誠實守信、責任感等意識教育。